PROYECTO FINAL (MÓDULO IV).

A continuación se va a proceder a desarrollar el proyecto final en el que se detallará la una medida organizativa para tratar el caso escogido durante el módulo 2, así como se desarrollará un protocolo de actuación.

A)     Caso escogido.

El caso escogido en el módulo 2 fue: Situación de victimización de tipo pasivo. Dentro del grupo se observan 4 alumnos (26, 34, 53 y 16) que tienen riesgo de bullying y se extrae como información adicional que hay 5 alumnos amables, respetuosos y que ayudan a los demás (51, 21, 1, 41 y 12).

ALUMNO 26: El alumno tiene amigos en el aula aunque no demasiados, lo pasa mal, no sabe defenderse, no discute en el aula, pasa desapercibido, es algo diferente al resto de compañeros, tranquilo y tímido.

Lo que indica el alumno es que el siente que tiene 4 o más amigos en el aula, la situación no la lleva bien, aunque no se siente indefenso, la familia tiene conocimiento de la situación que se prolonga en el tiempo y se siente a gusto con su compañero de mesa.

ALUMNO 34: El alumno tiene muy pocos amigos en el aula, no lo lleva muy mal, no sabe defenderse, no discute en el aula, pasa desapercibido, es algo diferente al resto de compañeros, tranquilo y tímido.

Lo que indica el alumno es que el siente que tiene 1 amigo en el aula, la situación no la lleva bien, se siente indefenso, la familia tiene conocimiento de la situación aunque hay algunas cosas que se intuye no cuenta en casa, se prolonga en el tiempo la situación y se siente a gusto con su compañero de mesa.

ALUMNO 53: El alumno tiene muchos  amigos en el aula, lo va llevando, no sabe defenderse, discute algunas veces en el aula, algunas veces llama la atención, no es muy diferente al resto de compañeros, tranquilo y tímido.

Lo que indica el alumno es que el siente que tiene muchos amigos en el aula, la situación no la lleva bien, se siente algo indefenso, la familia tiene poco conocimiento de la situación, se prolonga en el tiempo la situación (más de 2 años) y se siente a gusto con su compañero de mesa.

ALUMNO 16: El alumno tiene muchos amigos en el aula, no lo lleva muy mal, no se defiende demasiado mal, discute poco en el aula, pasa desapercibido, no es diferente al resto de compañeros, tranquilo y tímido.

Con todos estos alumnos se hizo una intervención que consistió en: Analizar la situación, para ello se mantuvieron reuniones a todos los niveles (padres, alumno en cuestión, alumnos apoyo, profesores, departamento de orientación…), se situaron los alumnos en el aula de una manera específica (alejados de los acosadores, cerca de los alumnos amables y al lado de un amigo) y también se propuso un profesor que dinamice el recreo.

B)     Medida organizativa.

Como medida organizativa dentro del centro para mejorar la situación de los alumnos acosados y para impedir que se den esas situaciones, se propone hacer que el  tiempo libre de los alumnos sea aprovechado para aprender y para integrar a los alumnos que puedan tener cierto rechazo. Para ello se propondrá que los recreos estén dinamizados por profesores/alumnos  y que por las tardes y algún fin de semana se puedan realizar actividades lúdicas con los alumnos.

C)     Protocolo:

El centro al que va dirigida la propuesta cuenta con 75 profesores, contándose con las siguientes figuras del departamento de orientación: Orientadora. PTSC, PT y AL. El centro es un IES de línea 3 en 1º y 2º de la ESO y línea 2 en 3º y 4º al igual que en los cursos de bachillerato. Este protocolo se encuentra incluido dentro del plan de convivencia del centro, siendo la responsable del mismo la orientadora y como profesores responsables los jefes de departamento Biología y Geología y Educación física. Así mismo dentro de cada una de las actividades a realizar propuestas por estos departamentos didácticos tiene que existir dos alumnos responsables de la actividad. Este protocolo va dirigido exclusivamente a los alumnos de la ESO. El objetivo de este protocolo es mejorar la convivencia en el centro desde diferentes puntos de vista principalmente: Alumno/profesor y alumno/alumno. Se ha optado por esta medida debido a que en centros similares ha conseguido mejorar la relación de los alumnos entre ellos, además de acercar y humanizar la figura del profesor. Teniendo en cuenta que se va a trabajar en grupos pequeños podremos mejorar la autoestima y relaciones de los alumnos que se encuentren en riesgo de sufrir algún tipo de acoso o bien de mejorar las relaciones y aumentar su autoestima en aquellos alumnos que sufran ya el problema como los relacionados con el caso1 del módulo 2.

 La forma de trabajo será en grupos pequeños previamente seleccionados y con gente que se considere afín. Hay dos momentos en los que se realizarán actividades:

RECREO:

Durante el recreo se organizarán actividades deportivas: Baloncesto, fútbol y voleibol. Se han escogido estas actividades debido a que son en equipo y mejorará la integración de los alumnos. El profesor responsable de la actividad  (jefe de departamento de ed. Física), creará equipos lo más igualitarios posibles, para ello los alumnos se han tenido que apuntar a una de las actividades (siendo de carácter obligatorio la realización de alguna de ellas, salvo prescripción médica o situación especial).  En cada uno de los recreos se disputarán 6 partidos uno de cada disciplina, por lo que tendremos entre 60 y 80 alumnos participando directamente en la actividad. Se requerirá la participación de 2 profesores más y 3 alumnos de bachillerato para controlar las actividades. Para comprobar el correcto funcionamiento de las actividades y comprobar que no existe ningún problema los alumnos tendrán que realizar una evaluación de las actividades con el objetivo de poder mejorar y contemplar otras opciones.

TARDES:

Se crearán grupos de trabajo por las tardes con un profesor responsable en este caso el jefe del departamento de Biología y Geología (el profesor será el que coordine los grupos de trabajo, pero para ello se requerirá la presencia de varios profesores con el objetivo de no sobrecargar de trabajo a los profesores, así como de una empresa externa que pueda apoyar las actividades en cuestión)  en el que se propondrán los siguientes:

1.      Taller de laboratorio de ciencias.

2.      Juegos de mesa.

3.      Cine fórum.

4.      Conoce Madrid.

La temática de cada uno de los talleres se les repartirá a los alumnos para que ellos puedan decidir a cual se quieren apuntar. En muchos de los talleres se propondrán viajes para poder realizar con las familias y así inmiscuirlas en el entorno escolar y hacerlas partícipes de la educación de sus hijos. Cada una de los talleres se realizará un día de la semana de lunes a jueves y tendrá una duración máxima de 2 horas, salvo en el caso del cine fórum que dependerá de la película visionada.

A modo de conclusión decir que el protocolo expuesto está encaminado a mejorar la convivencia en el centro, tratando de mejorar los casos de acoso vistos en la actividad 1 del módulo 2, así como a intentar minimizar en la medida de lo posible que se generen nuevas situaciones de conflicto. De todo esto es muy importante realizar una autoevaluación para verificar su utilidad y mejorar los puntos débiles del programa.